"Role asistenta pedagoga v inkluzivním prostředí"

9 V prosinci uspořádali specialisté Inkluzivního informačního centra Rady města Rakhiv seminář pro asistenty pedagoga (učitelé) vzdělávací instituce "Role asistenta pedagoga v inkluzivním prostředí". Setkání se zúčastnilo 24 asistenti učitelů a vychovatelů vzdělávacích institucí rakivské komunity.

Role asistenta pedagoga ve třídě (skupina)s inkluzivním vzděláváním je velmi důležité, a to: podpora učitele při práci se všemi studenty třídy, především s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami.

Výsledky semináře:

• Účastníci diskutovali o hlavních rolích a funkcích asistenta pedagoga v inkluzivní třídě (skupina), které jsou rozhodující při organizaci výchovně vzdělávacího procesu.
• Účastníci se seznámili s regulační a právní podporou práce asistenta pedagoga a vedením potřebné dokumentace v kontextu ukrajinské legislativy.
• Účastníci se seznámili s hlavními kompetencemi, který musí být asistentovi pedagoga vlastní, které hrají důležitou roli pro její úspěšnou a produktivní činnost.
• Účastníci se poučili, jak budovat efektivní vztahy mezi učitelem a asistentem pedagoga v inkluzivní třídě.
• Účastníci se seznámili s hlavními modely společné výuky ve třídě s inkluzivním vzděláváním a se znaky úspěšné interakce učitele, tým asistenta pedagoga a žáka.

Klíčové myšlenky semináře:

• Asistent pedagoga musí mít znalosti mezinárodního a ukrajinského právního rámce v oblasti inkluzivního vzdělávání, který reguluje jeho role a funkce, mají určitý soubor osobních a profesních kvalit, které by mu pomohly úspěšně se realizovat v profesi.
• Asistent pedagoga není hlavní osobou, která je zodpovědná za organizaci vzdělávacího prostoru ve studentském prostředí, ale aktivně se na něm podílí.
• Asistent pedagoga se podílí na rozvoji a realizaci cílů programu individuálního rozvoje dítěte, upravuje výukové materiály s přihlédnutím k individuálním charakteristikám vzdělávacích a kognitivních činností dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Asistent pedagoga musí mít základní pedagogické metody a techniky, které se využívají při práci se studenty v inkluzivním prostředí.
• Efektivní vztah mezi učitelem a jeho asistentem se utváří na základě společné odpovědnosti a závisí na míře porozumění a důvěry mezi učiteli., od toho, jak jasně si své role rozdělují a uvědomují si je. Úspěšná realizace individuálního rozvojového programu pro dítě se speciálními vzdělávacími potřebami je mnohem obtížnější, pokud mezi učitelem a asistentem nedochází ke komunikaci.