"Die Rolle eines Lehrerassistenten in einem inklusiven Umfeld"

9 Im Dezember veranstalteten Spezialisten des Zentrums für inklusive Ressourcen des Stadtrats von Rakhiv ein Seminar für Lehrerassistenten (Lehrer) Bildungseinrichtungen "Die Rolle eines Lehrerassistenten in einem inklusiven Umfeld". An der Sitzung wurde teilgenommen 24 Assistenten von Lehrern und Erziehern von Bildungseinrichtungen der Rakhiv-Gemeinschaft.

Die Rolle eines Lehrerassistenten im Klassenzimmer (die Gruppe)mit inklusiver Bildung ist sehr wichtig, nämlich: Lehrerunterstützung bei der Arbeit mit allen Schülern der Klasse, vor allem mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Ergebnisse des Seminars:

• Die Teilnehmer diskutierten die wichtigsten Rollen und Funktionen eines Lehrassistenten in einem inklusiven Klassenzimmer (die Gruppe), die für die Organisation des Bildungsprozesses entscheidend sind.
• Die Teilnehmer lernten die regulatorische und rechtliche Unterstützung für die Arbeit eines Lehrerassistenten und die Pflege der erforderlichen Dokumentation im Rahmen der ukrainischen Gesetzgebung kennen.
• Die Teilnehmer lernten die wichtigsten Kompetenzen kennen, die dem Assistenten des Lehrers innewohnen muss, die eine wichtige Rolle für ihre erfolgreiche und produktive Tätigkeit spielen.
• Die Teilnehmer haben gelernt, wie man effektive Beziehungen zwischen einem Lehrer und einem Lehrassistenten in einem inklusiven Klassenzimmer aufbaut.
• Die Teilnehmer lernten die wichtigsten Modelle des gemeinsamen Unterrichts im Unterricht mit inklusiver Bildung und die Merkmale erfolgreicher Lehrerinteraktion kennen, Lehrerassistent und Schülerteam.

Kerngedanken des Seminars:

• Der Assistent des Lehrers muss über Kenntnisse des internationalen und ukrainischen Rechtsrahmens im Bereich der inklusiven Bildung verfügen, die ihre Rollen und Funktionen regelt, haben bestimmte persönliche und berufliche Qualitäten, die ihm helfen würden, sich erfolgreich im Beruf zu verwirklichen.
• Der Assistent des Lehrers ist nicht die Hauptperson, die für die Organisation des Bildungsraums im studentischen Umfeld zuständig ist, aber er beteiligt sich aktiv daran.
• Der Lehrerassistent beteiligt sich an der Entwicklung und Umsetzung der Ziele des individuellen Entwicklungsprogramms des Kindes, passt Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf an.
• Ein Lehrerassistent muss über grundlegende pädagogische Methoden und Techniken verfügen, die in der Arbeit mit Schülern in einem inklusiven Umfeld eingesetzt werden.
• Eine effektive Beziehung zwischen einem Lehrer und seinem Assistenten entsteht auf der Grundlage gemeinsamer Verantwortung und hängt vom Grad des Verständnisses und Vertrauens zwischen den Lehrern ab, davon, wie klar sie ihre Rollen aufteilen und ausleben. Wesentlich schwieriger ist die erfolgreiche Umsetzung eines individuellen Förderprogramms für ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf, wenn keine Kommunikation zwischen dem Lehrer und dem Assistenten stattfindet.